Main

Mind Mapping (ครู)

หน่วย : วิถีบ้านเฮา

คำถามหลัก(Big Question) : นักเรียนจะเข้าใจถึงวิถีพื้นถิ่นของชุมชน และการอยู่ร่วมกับผู้อื่นอย่างมีความสุขได้อย่างไร ?

ภูมิหลังของปัญหา : เมื่อความเจริญของเทคโนโลยีสมัยใหม่เข้ามาสู่หมู่บ้านที่เป็นชุมชนขนาดเล็ก ทำให้วิถีพื้นถิ่นความพอดี ความเรียบง่ายหายไป ผู้คนต่างเสียเวลาไปกับการดิ้นรนกระเสือกกระสนเพื่อหาเงินมาจับจ่ายใช้สอยให้ตัวเองมีทัดเทียมกับคนอื่น เพื่อให้เกิดความเท่าเทียมกันทางวัตถุสิ่งเหล่านี้ได้เปลี่ยนวิถีชีวิตคนในสังคมไทยไปโดยสิ้นเชิง ส่งผลกระทบต่อครอบครัว ชุมชน  วิถีการกิน การอยู่ รวมทั้งภูมิปัญญาท้องถิ่นลดน้อยลงและเปลี่ยนแปลงไป  ดังนั้นความเข้าใจเกี่ยวกับหมู่บ้านหรือวิถีชุมชนที่ตนเองอาศัยอยู่จึงมีความจำเป็นต่อการเรียนรู้ เพื่อให้เด็กๆ เกิดความภาคภูมิใจในชุมชนท้องถิ่นที่ตนเองอาศัยอยู่  เห็นคุณค่าของทรัพยากรพื้นถิ่น สามารถอนุรักษ์และสืบสานวัฒนธรรมประเพณีที่ดีงาม อีกทั้งดำรงตนอยู่ในความพอดี มีชีวิตที่สมดุลและพึ่งตนเองได้

ตารางวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : วิถีบ้านเฮา  ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 (Quarter 1) ปีการศึกษา 2559

สาระการเรียนรู้	มาตรฐานการเรียนรู้รายวิชาและตัวชี้วัด
	วิทยาศาสตร์	สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม	สุขศึกษาและพลานามัย	ศิลปศึกษา	การงานอาชีพและเทคโนโลยี	ประวัติศาสตร์	หน้าที่พลเมือง
1.สร้างฉันทะ /สร้างแรงบันดาลใจ - การปรับตัว - สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ชื่อหน่วย - สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ - ออกแบบและวางแผนปฏิทินการเรียนรู้	มาตรฐาน ว 8.1 -ใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษาตามความสนใจ (ว 8.1 ป./1) - วางแผนการ ศึกษาค้นคว้า  สำรวจ ตรวจสอบ โดยใช้ความคิดของตนเอง ของกลุ่ม และผู้รู้ (ว 8.1ป.1/2) - ใช้เครื่องมือ สื่อ วัสดุอุปกรณ์ในการศึกษาค้นคว้า ตรวจสอบ รวบรวมข้อมูล บันทึก หรือสรุปผลการเรียนรู้อย่างเหมาะสม (ว 8.1 ป.1/3) - จัดกลุ่มข้อมูลเปรียบเทียบและนำเสนอผลการตรวจสอบ แสดงความคิดเห็นเป็นกลุ่มรวบรวม และสรุปความรู้ได้  (ว 8.1 ป.1/4-6) - นำเสนอสิ่งที่ตนสนใจอยากเรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านการเล่าหรือการทำชิ้นงาน (ว 8.1 ป.1/7)	มาตรฐาน ส 2.1 - เคารพ ให้เกียรติ เห็นคุณค่าของตนเอง ผู้อื่น ปฏิบัติตนตามข้อตกลงในห้องเรียนและเป็นสมาชิกที่ดีของห้อง เรียน  (ส 2.1 ป. 1/1) - อธิบายและปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะ สมในการดำรงชีวิตในสังคมที่หลาก หลายและแตกต่าง และสามารถอธิบายผลที่จะเกิดขึ้นจากการกระทำใดๆของตน (ส 2.1 ป. 1/2) - ยอมรับในความ คิด และความเชื่อของของผู้อื่นที่มีความแตกต่างจากตนเองในการเลือกและกำหนดสิ่งที่อยากเรียนรู้  (ส 2.1 ป. 2/3) - เคารพและให้เกียรติในสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่นในการเลือกและตัดสินใจ (ส 2.1 ป. 2/4) มาตรฐาน ส 2.2 อธิบายความ สัมพันธ์ของตนเองและสมาชิกในกลุ่มในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของสังคม (ส 2.2 ป. 1/1) -                    - รู้จักและปฏิบัติตามบทบาท สิทธิ หน้าที่ของตนและเคารพสิทธิของผู้อื่น -                    (ส 2.2 ป. 1/2) -                    - มีส่วนร่วมในการตัดสินใจและแสดงความคิดเห็นต่อการเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้หรือวางแผนการเรียนรู้ (ส 2.2 ป. 1/3)	มาตรฐาน พ  2.1 - รู้หน้าที่ของตนเองต่อสมาชิกในกลุ่มและเพื่อนร่วมชั้นในการเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้  (พ 2.1 ป. 1/1) - ให้เกียรติและบอกความสำคัญของเพื่อนต่อการเลือกสิ่งที่อยากเรียนรู้หรือการทำกิจกรรมต่างๆร่วมกันได้ (พ 2.1 ป. 1/2)	มาตรฐาน ศ 1.1 - วาดภาพเพื่อถ่าย   ทอดความรู้สึกเกี่ยว กับสิ่งที่อยากเรียนรู้ (ศ 1.1 ป. 1/1) - อธิบายเกี่ยวกับความรู้สึกของตนเองต่อสิ่งที่อยากเรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ศ 1.1 ป. 1/2) - มีทักษะพื้นฐานในการใช้วัสดุ อุปกรณ์สร้างงานศิลปะโดยการใช้สีด้วยเทคนิคต่างๆ (ศ 1.1 ป.1/3 - 4) - จินตนาการสร้าง สรรค์ และออก แบบภาพประกอบกิจกรรมการเรียนรู้และวาดภาพ ประกอบผลงาน     (ศ 1.1 ป.2/3) -        สร้างสรรค์ผล งานวาดภาพสิ่งที่อยากเรียนรู้และนำ เสนอให้ผู้อื่นเข้าใจได้ (ส 1.1 ป.3/6)	มาตรฐาน ง  1.1 -          เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือในการทำ งานได้อย่างเหมาะ สมและปลอดภัย (ง 1.1 ป. 1/2) -           สามารถทำงานได้ด้วยตนเอง  แก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น มีความละเอียดรอบ  คอบกระตือรือร้น  รับผิด ชอบและตรงต่อเวลา (ง 1.1 ป. 1/2- 3) มาตรฐาน ง 2.1 - มีความคิดสร้าง สรรค์สามารถนำสิ่งที่ได้ดูได้ฟัง และได้เห็นไปถ่ายทอดเป็นชิ้นงานภาพวาด รวมทั้งวางแผนล่วง หน้าในการเรียนได้ (ง 2.1 ป.2/4)	มาตรฐาน ส 4.1 - อธิบายความหมายและความสำคัญสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้           (ส 4.1 ป.4/1) - สามารถศึกษาค้นคว้าสืบค้นความ สำคัญของสิ่งที่อยากเรียนรู้โดยใช้หลัก ฐานที่หลากหลาย              (ส 4.1 ป.5/1) - สามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งต่างๆเพื่อตอบคำ ถามเรื่องที่สนใจอยากเรียนรู้อย่างมีเหตุผล  (ส 4.1 ป.5/2)	จุดเน้นที่ 1 - ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมารยาทไทย - แสดงออกถึงความกตัญญูกตเวทีต่อบุคคลในครอบครัว - เห็นความสำคัญของภาษาไทย จุดเน้นที่ 2 - เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับชาติ                  ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย์ - ปฏิบัติตนตามหลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ   พอเพียง จุดเน้นที่ 3 - ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กติกา และหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติ                             ในห้องเรียน - การปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ในฐานะสมาชิกที่ดีของครอบครัวและห้องเรียน จุดเน้นที่ 4 - ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างของตนเองและผู้อื่น - ยกตัวอย่างความขัดแย้งในห้องเรียนและเสนอวิธีการแก้ปัญหาโดยสันติวิธี จุดเน้นที่ 5 ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง
2.บ้านเราอยู่ตรงไหน - ชื่อ - ที่ตั้งหมู่บ้าน/ชุมชน - บุคคลสำคัญ - สถานที่สำคัญ -ครอบครัว - บทบาทหน้าที่	มาตรฐาน ว 1.1 เปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนหรือความแตกต่างของสิ่งที่พบในหมู่บ้านของตนเองและผู้อื่น (ว 1.1 ป.1/1) มาตรฐาน ว 1.2 อธิบายเกี่ยวกับลักษณะของสิ่งต่างๆทั้งที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตที่สังเกตพบในหมู่ บ้านแล้วนำมาจัดหมวดหมู่ตามความเข้าใจ (ว 1.2 ป.1/1) มาตรฐาน ว 6.1 สำรวจ ศึกษา สอบถามข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางภูมิศาสตร์ของหมู่ บ้านตนเอง (ว 6.1 ป.1/1) มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถาเกี่ยวกับข้อมูลของหมู่บ้านที่ตนอาศัยตามที่กำหนดให้หรือตามความสนใจ (ว 8.1 ป.1/1) -  วางแผน สังเกต สำรวจ ศึกษาค้นคว้าข้อมูลทั่วไปของหมู่บ้าน ประวัติความเป็นมา ลักษณะของหมู่ บ้านสมัยเก่าและสมัยปัจจุบัน (ว 8.1 ป.1/2) - ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการบันทึกข้อมูลเกี่ยวกับหมู่บ้านได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย  (ว 8.1 ป.1/3) - จัดกลุ่มข้อมูลที่ได้จากการศึกษาค้น คว้า สอบถาม สำรวจแล้วนำเสนอความเข้าใจให้ผู้อื่นทราบผ่านการเล่า บรรยาย อธิบายหรือการทำชิ้นงานเกี่ยวกับแนวคิดของงานหรือข้อมูลและแสดงความคิดเห็นอย่างสร้างสรรค์ (ว 8.1 ป.1/4 - 7)	มาตรฐาน ส 2.1 ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีชุมชนที่ตนอยู่อาศัยโดยการเคารพและให้เกียรติผู้อื่น (ส 2.1 ป. 1/1) มาตรฐาน ส 2.2 -        อธิบายเกี่ยวกับโครงสร้างหน้าที่ของครอบครัว หมู่บ้านและชุมชนที่ตนอยู่อาศัย (ส 2.2 ป. 1/1) -รู้บทบาทหน้าที่ของตนเองต่อผู้อื่น สังคม รวมถึงเคารพสิทธิและหน้าที่ของผู้อื่นในการอยู่ร่วมกันในสังคม(ส 2.2 ป. 1/2) -                    - มีส่วนร่วมในการตัดสินใจและทำกิจกรรมต่างๆในห้องเรียนตามความสนใจและกระ บวนการประชาธิปไตย (ส 2.2 ป. 1/3) มาตรฐาน ส 5.1 -      สามารถแยกแยะ จำแนกและจัดหมวดหมู่ของสิ่งต่างๆรอบตัวทั้งที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและสิ่งที่มนุษย์สร้างขึ้นในหมู่บ้านของตนเอง (ส 5.1 ป. 1/1) -      สามารถระบุตำแหน่งระยะ ทางทิศและที่ ตั้งของสถานที่ต่างๆในหมู่บ้านให้ผู้อื่นเข้าใจ (ส 5.1 ป. 1/2-3) -     สร้างแผนผังแบบจำลอง หมู่บ้านจากวัสดุที่มีในท้องถิ่นเพื่อถ่ายทอดตำแหน่งของสถานที่ต่างๆในหมู่บ้านของตน (ส 5.1 ป. 1/4) มาตรฐาน ส 5.2 อธิบายเกี่ยวกับสิ่งๆต่างในหมู่บ้านที่มีผลต่อความเป็นอยู่หรือวิถีชีวิตของคนในชุมชนและมีส่วนร่วมในการจัดระเบียบสิ่งแวดล้อมในหมู่บ้าน (ส 5.2 ป. 1/1-3)	มาตรฐาน พ  2.1 -      รู้จัก เข้าใจ เห็นคุณค่าของครอบ ครัวตนเองและปฏิบัติตนต่อครอบ ครัวด้วยความรัก ความผูกพัน (พ 2.1 ป. 1/1) -          รู้จักและเข้าใจตนเองสามารถ อธิบายเกี่ยวกับสิ่งที่ตนชื่นชอบและภาคภูมิใจ (พ 2.1 ป. 1/2) -          อธิบายลักษณะของผู้คนในหมู่บ้านเกี่ยวกับ เพศ อายุ (พ 2.1 ป. 1/3) มาตรฐาน พ.4.1 - บอกลักษณะการมีสุขภาพดีจากการทำงานบ้าน  (พ 4.1  ป2/1) - อธิบายอาการและวิธีการป้องกันการเจ็บป่วย การบาดเจ็บที่อาจเกิดขึ้นจากการทำงานบ้าน                (พ 4.1  ป2/4) - ปฏิบัติตามคำแนะนำเมื่อมีอาการเจ็บป่วยและบาดเจ็บ (พ 4.1  ป2/5) มาตรฐาน พ.5.1 - ปฏิบัติตนในการป้องกันอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้นจากการทำงานบ้าน (พ 5.1  ป2/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 -   บรรยายเกี่ยวกับ รูปร่าง รูปทรง ลักษณะ ขนาดของสิ่งต่างๆที่มีในหมู่บ้าน (ศ 1.1 ป. 1/1) -      อธิบายเกี่ยวกับ ความรู้สึกของตนเองที่มีต่อสิ่งต่างๆในหมู่บ้าน (ศ 1.1 ป. 1/2) -   มีทักษะในการใช้ วัสดุอุปกรณ์ การทำงานเพื่อสร้าง สรรค์ชิ้นงานเกี่ยวกับหมู่บ้านของตน   (ศ 1.1 ป. 1/3) - สรรค์สร้างงานศิลปะโดยการวาดภาพ ระบายสีเพื่อถ่ายทอดความรู้สึกเกี่ยวกับหมู่บ้านของตนเอง (ศ 1.1 ป. 1/4-5)	มาตรฐาน ง 2.1 -     สามารถวางแผนและลงมือทำงานอย่างเป็นลำดับขั้น ตอนเพื่อให้งานบรรลุตามเป้า หมาย (ง 1.1 ป. 1/1) -       เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่องมือในการทำงานได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย (ง 1.1 ป. 1/2) -     รู้วิธีการทำงานให้ สำเร็จอย่างมีคุณภาพด้วยความกระตือรือร้น เอาใจใส่เพื่อให้ทันเวลาที่กำหนด (ง 1.1 ป. 1/3) มาตรฐาน ง 3.1 - อธิบายสิ่งที่พบในหมู่บ้าน ประวัติความเป็นมา ลักษณะของหมู่บ้านสมัยก่อนและสมัยปัจจุบัน แผนที่จากบ้านมาโรงเรียน แผนผังและแบบจำลองหมู่บ้านให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านการเล่า บรรยาย หรือถ่ายทอดลงชิ้นงาน (ง 3.1 ป. 1/1) -เข้าใจและสามารถรวบรวมข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆที่น่าเชื่อถือ รวมทั้งรู้จักการสืบค้นจากแหล่ง ข้อมูลที่หลากหลาย (ง 3.1 ป.2/1) -สามารถค้นหาข้อมูลอย่างมีขั้นตอนและนำเสนอข้อมูลในลักษณะต่างๆได้                 (ง 3.1 ป.3/1)	มาตรฐาน ส 4.1 -       อธิบายเกี่ยวกับวัน เดือน ปีและช่วงเวลาต่างๆตามปฏิทินในการศึกษาหาข้อมูลเกี่ยวกับหมู่บ้าน และช่วงเวลาของหมู่บ้านสมัยก่อนและสมัยปัจจุบัน (ส 4.1 ป.1/1) -       สามารถเรียงลำดับเหตุการณ์ต่างๆที่เกิดขึ้นในหมู่บ้านได้ (ส 4.1 ป.1/2) -สามารถสืบค้นประวัติความเป็นมาของตนเองและครอบครัวและชุมชนที่ตนอาศัยอยู่โดยการสอบถามผู้เกี่ยวข้อง (ส 4.1 ป.1/3) มาตรฐาน ส 4.2 - อธิบายเกี่ยวกับความเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมของหมู่บ้านหรือการดำเนินชีวิตของตนเองกับสมัยของพ่อแม่ ปู่ย่า ตายายได้ (ส 4.2 ป 1/1) - อธิบายผลกระทบของการเปลี่ยน  แปลงของสภาพ แวดล้อมที่มีผลต่อการดำเนินชีวิตของคนในหมู่บ้าน            (ส4.2 ป 1/2)             มาตรฐาน ส 4.3 - อธิบายความ หมายของสิ่งต่างๆในหมู่บ้าน (ส 4.3 ป 1/1)       อธิบายเกี่ยวกับตำแหน่งของสถานที่ที่สำคัญเช่น โรงเรียน วัดในหมู่บ้านของตนเองได้ (ส 4.3 ป 1/2)     -ระบุเกี่ยวกับสิ่งที่ตนภาคภูมิในในหมู่บ้านของตนเองได้  (ส 4.3 ป 1/2)	จุดเน้นที่ 1 - ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมารยาทไทย - แสดงออกถึงความกตัญญูกตเวทีต่อบุคคลในครอบครัว - เห็นความสำคัญของภาษาไทย จุดเน้นที่ 2 - เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับชาติ                  ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย์ - ปฏิบัติตนตามหลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ   พอเพียง จุดเน้นที่ 3 - ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กติกา และหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติ                             ในห้องเรียน - การปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ในฐานะสมาชิกที่ดีของครอบครัวและห้องเรียน จุดเน้นที่ 4 - ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างของตนเองและผู้อื่น - ยกตัวอย่างความขัดแย้งในห้องเรียนและเสนอวิธีการแก้ปัญหาโดยสันติวิธี จุดเน้นที่ 5 ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง
3.วิถีและการดำเนินชีวิต - วัฒนธรรมการแต่งกาย - ภาษา - ประเพณี - อาชีพ	มาตรฐาน ว 1.1 อธิบายได้ว่า น้ำ อาหาร เครื่องนุ่งห่ม ยารักษาโรค เป็นปัจจัยการดำรงชีวิตและการเจริญเติบโตของคนและสามารถนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปประ ยุกต์ใช้กับตนเองได้ (ว 1.1 ป.2/1-2) มาตรฐาน ว 8.1 -        ตั้งคำถามเกี่ยวกับการดำรงชีวิต ประเพณีต่างๆและศิลปะของคนในหมู่บ้านตามที่กำหนดหรือสนใจ (ว 8.1 ป.1/1) -          วางแผน สังเกต สำรวจ ศึกษาค้นคว้า สอบถามเกี่ยวกับการดำรง ชีวิตและประเพณีและศิลปะพื้นบ้านของคนในชุมชน (ว 8.1 ป.1/1) -   จัดกลุ่มข้อมูลที่ได้จากการศึกษาค้นคว้า สังเกต สำรวจแล้วนำเสนอผ่านภาพวาด ข้อ ความ บอกเล่า บรรยายหรือแสดงความคิดเห็นให้ผู้อื่นเข้าใจ  (ว 8.1 ป.1/4-7)	มาตรฐาน ส 2.1 -   ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ ดีของครอบครัว โรงเรียน และชุมชนที่ตนอยู่อาศัยโดยการเคารพและให้เกียรติผู้อื่น                    (ส 2.1 ป. 1/1) -            ยอมรับฟังความคิดเห็น ความเชื่อของผู้อื่นที่แตกต่างจากตนโดยปราศจากอคติ (ส 2.1 ป. 1/2) มาตรฐาน ส 2.2 -           บอกโครงสร้าง บทบาทและหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของสังคม (ส 2.2 ป. 1/1) -         เข้าใจและปฏิบัติตามบทบาทหน้าที่ของตนในครอบครัว โรงเรียนหรือชุมชนที่ตนอาศัยอยู่ (ส 2.2 ป. 1/2) -มีส่วนร่วมในการ ตัดสินใจในการทำกิจกรรมหรือร่วมงานประเพณีต่างๆในชุมชน (ส 2.2 ป. 1/3) มาตรฐาน ส 3.2 -เข้าใจและเห็นคุณค่าของการทำงานหรือการประกอบอาชีพคนในหมู่บ้านของตน(ส 3.2 ป. 1/3) มาตรฐาน ส 5.2 -  อธิบายเกี่ยวกับสิ่งต่างๆที่มีผลต่อการดำเนินชีวิต ความเป็นอยู่หรือประเพณีต่างๆของคนในหมู่บ้าน (ส 5.2 ป. 1/1) -  สังเกต อธิบายและเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงของภาพแวดล้อมรอบตัวในหมู่บ้านที่ตนอยู่อาศัย (ส 5.2 ป. 1/2) -  มีส่วนในร่วมในงานประเพณีต่างๆในหมู่บ้าน (ส 5.2 ป. 1/3)	มาตรฐาน พ.2.1 -      เข้าใจ เห็นคุณค่า และปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียนและชุมชน (พ 2.1  ป.1/1) -อธิบายเกี่ยวกับสิ่งที่ตนชื่นชอบและภาคภูมิใจ (พ 2.1  ป.1/2) -          อธิบายเกี่ยวกับลักษณะ ความแตกต่างและความเหมือนของเพศและวัยของคนในหมู่บ้าน (พ 2.1  ป.1/3) มาตรฐาน พ.4.1 - บอกลักษณะการมีสุขภาพดีจากการร่วม งานประเพณีบุญต่างๆ  (พ 4.1  ป.2/1) - อธิบายอาการและวิธีการป้องกันการเจ็บป่วย การบาด เจ็บที่อาจเกิดขึ้นจากการทำงาน (พ 4.1  ป.2/4) - ปฏิบัติตามคำแนะนำเมื่อมีอาการเจ็บป่วยและบาดเจ็บ (พ 4.1  ป.1/3) มาตรฐาน พ.5.1 - ปฏิบัติตนในการป้องกันอุบัติเหตุที่อาจเกิดขึ้นจากการทำงาน (พ 5.1  ป.2/1)	มาตรฐาน ศ 1.1 -         อธิบายและ ถ่ายทอดความรู้สึกเกี่ยวกับลักษณะของการดำรงชีวิตของคนในท้องถิ่นผ่านภาพวาด (ศ 1.1  ป.1/1-2) -         มีทักษะในการใช้ วัสดุ อุปกรณ์และเครื่องมือเพื่อสร้างสรรค์ชิ้นงานถ่ายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับวิถีชีวิตและประเพณีต่างๆในท้องถิ่นที่ตอนอยู่อาศัย  (ศ 1.1  ป.1/3) - วาดภาพระบายสีเพื่อถ่ายทอดความ รู้สึกเกี่ยวกับบทกลอนงานประเพณี (ศ 1.1  ป.1/5)	มาตรฐาน ง 1.1 -     อธิบายขั้นตอนการ ทำงานให้สำเร็จ ประณีตสวยงามและทันตามเวลาที่กำหนด (ง 1.1 ป.1/1) -เลือกใช้วัสดุ อุปกรณ์ในการทำ งานได้อย่างถูกต้อง เหมาะสมและปลอดภัย (ง 1.1 ป.1/2) -     ทำงานด้วยตนเอง หรือร่วมกับผู้อื่นด้วยความกระตือรือร้น เอาใจใส่ อดทน รับผิดชอบเพื่อให้งานสำเร็จทันตามเวลาที่กำหนด (ง 1.1 ป.1/2)	มาตรฐาน ส 4.1 -         อธิบายวัน เดือน ปีตามปฏิทินเพื่อบอกช่วงเวลาของประเพณีต่างๆ (ส 4.1 ป 1/1)    -         เรียงลำดับช่วงเวลาของประเพณีต่างๆในหมู่บ้าน  (ส 4.1 ป 1/2)       -  บอกประวัติความ เป็นมาและความ สำคัญของประเพณีต่างๆโดยการสอบ ถามผู้รู้ (ส 4.1 ป 1/3)       มาตรฐาน ง 3.1  -อธิบายข้อมูลเกี่ยวกับความหมายและความสำคัญของประเพณีและศิลปะพื้นบ้านของคนอีสาน (ง 3.1 ป.1/1) มาตรฐาน ส 4.2 -  อธิบายลักษณะของการดำเนินชีวิตหรือประเพณีต่างๆในสมัยตนเองและสมัยพ่อแม่ ปู่ย่า ตายาย (ส 4.1 ป 1/1)    -  อธิบายเกี่ยวกับ เหตุการณ์ในอดีตที่มีผลต่อวิถีชีวิตหรือประเพณีต่างๆในชุมชน  (ส 4.2 ป 1/2)    มาตรฐาน ส 4.3 อธิบายความหมายและความสำคัญของประเพณีของคนในท้องถิ่นและสามารถปฏิบัติตนได้อย่างเหมาะสม (ส 4.3 ป 1/1)    -  สามารถอธิบายเกี่ยวกับสถานที่ที่สำคัญในหมู่บ้านเช่น บ้าน วัด โรงเรียน      (ส 4.3 ป 1/1)    -   มีความภาคภูมิใจ ในท้องถิ่นที่ตนออยู่อาศัยและมีส่วนในการอนุรักษ์ศิลปะ วัฒนธรรม (ส 4.3 ป 1/1)	จุดเน้นที่ 1 - ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมารยาทไทย - แสดงออกถึงความกตัญญูกตเวทีต่อบุคคลในครอบครัว - เห็นความสำคัญของภาษาไทย จุดเน้นที่ 2 - เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับชาติ                  ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย์ - ปฏิบัติตนตามหลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ   พอเพียง จุดเน้นที่ 3 - ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กติกา และหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติ                             ในห้องเรียน - การปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ในฐานะสมาชิกที่ดีของครอบครัวและห้องเรียน จุดเน้นที่ 4 - ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างของตนเองและผู้อื่น - ยกตัวอย่างความขัดแย้งในห้องเรียนและเสนอวิธีการแก้ปัญหาโดยสันติวิธี จุดเน้นที่ 5 ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง
4.อาหารตามฤดูกาล - อาหารพื้นถิ่น -ทรัพยากรธรรมชาติ 5.ภูมิปัญญาท้องถิ่น 6.การประกอบการ สร้างผลิตภัณฑ์ในท้องถิ่น (ของกิน ของใช้จากวัสดุพื้นถิ่น) 7.ความสัมพันธ์ - ครอบครัวในชุมชน - ระหว่างชุมชนรอบข้าง	มาตรฐาน ว 1.2 ระบุลักษณะของทรัพยากรในหมู่บ้านและนำมาจำแนกจัดหมวดหมู่ (ว 1.2 ป.1/1) มาตรฐาน ว 3.1 - สังเกต ระบุและอธิบายลักษณะของทรัพยากรหรือวัสดุที่มีในหมู่บ้านที่นำมาใช้ในการประดิษฐ์สิ่งของ (ว 3.1 ป.1/1) - จำแนกทรัพยากรหรือวัสดุที่นำมาใช้ในการประดิษฐ์สิ่งของเครื่องใช้ (ว 3.1 ป.1/2) มาตรฐาน ว 8.1 - ตั้งคำถามเกี่ยวกับทรัพยากรหรือวัสดุ อุปกรณ์ต่างๆ ในการทำน้ำยาล้างจานหรือการประดิษฐ์ของเล่นของใช้จากวัสดุที่มีในหมู่บ้าน (ว 8.1 ป.1/1) -วางแผนอย่างเป็นขั้นตอนในการทำน้ำยาล้างจานและการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุที่มีในหมู่บ้าน (ว 8.1 ป.1/2) - ใช้วัสดุอุปกรณ์ในการทำงานอย่างถูกต้องเหมาะสมและปลอดภัย (ว 8.1 ป.1/3) - จัดกลุ่มข้อมูลของวัสดุอุปกรณ์ ขั้นตอนในการทำน้ำยาล้างจานและการประดิษฐ์ สิ่งของจากวัสดุที่มีในหมู่บ้าน (ว 8.1 ป.1/4) - บันทึกสิ่งที่ตนได้เรียนรู้จากการทำน้ำยาล้างจานและการประดิษฐ์สิ่งของแล้วนำเสนอข้อมูลให้ผู้อื่นทราบผ่านการวาดภาพ บรรยายและร่วมกันแสดงความคิดเห็น แสดงความรู้สึกต่อกิจกรรมที่ได้ทำ (ว 8.1 ป.1/4-6) -ถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับวัสดุอุปกรณ์ในการทำน้ำยาล้างจาน หรือการประดิษฐ์สิ่งของให้ผู้อื่นทราบด้วยวาจา (ว 8.1 ป.1/7)	มาตรฐาน ส 2.1 -  ปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของครอบครัว โรงเรียนและชุมชน โดยรู้จักบทบาทหน้าที่ของตนและเคารพสิทธิของผู้อื่น (ส 2.1 ป. 1/1) -  เข้าใจ เห็นค่าตนเองและสามารถอธิบายผลที่จะเกิดขึ้นจากการกระทำใดๆของตนเองและผู้อื่น (ส 2.1 ป. 1/2) มาตรฐาน ส 2.2 -รู้จักบทบาท สิทธิ หน้าที่ของตนต่อสมาชิกในกลุ่มในฐานะที่เป็นสมาชิกส่วนหนึ่งของสังคม (ส 2.1 ป. 1/1-2) -  มีส่วนร่วมในการ ตัดสินใจในการเตรียมวัสดุ อุปกรณ์และลงมือทำน้ำยาล้างจานจากมะกรูดและขี้เถ้า (ส 2.1 ป. 1/3) มาตรฐาน ส 3.1 - อธิบายการอนุรักษ์หรือใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่าและนำไปใช้ในชีวิตจริง (ส 3.1 ป. 1/2) -  อธิบายเกี่ยวกับการ ใช้ทรัพยากรในท้องถิ่นอย่างคุ้มค่าและสร้างสรรค์ (ส 3.1 ป. 1/3) มาตรฐาน ส 5.1 แยกแยะทรัพยากรที่เกิดขึ้นเองตามธรรมชาติและมนุษย์สร้างขึ้น (ส 5.1 ป. 1/1) มาตรฐาน ส 5.2 -  อธิบายทรัพยากรที่มีในหมู่บ้านที่มีผลต่อความเป็นอยู่ของคนในชุมชน  (ส 5.2 ป. 1/1) -สังเกตและเปรียบเทียบ การเปลี่ยนแปลงของทรัพยากรในหมู่บ้านของตนเองและผู้อื่น (ส 5.2 ป. 1/2) -  มีส่วนร่วมในการ จัดสรรทรัพยากรในชุมชนของตน (ส 5.2 ป. 1/3)	มาตรฐาน พ.2.1 - เข้าใจและเห็นคุณค่าของตนเอง และผู้อื่นที่อยู่ร่วมกันในสังคม (พ 2.1 ป. 1/1) มาตรฐาน พ.2.1 -           ระบุสิ่งที่อาจทำให้เกิดอันตรายจากการทำงาน (พ 2.1 ป. 1/1) -อธิบายสาเหตุและการป้องกันอันตรายจากการทำงาน (พ 2.1 ป. 1/2) -      สามารถพูดบอกหรือแสดงท่าทางขอความช่วยเหลือจากผู้อื่นหากเกิดอันตรายจากการทำงาน (พ 2.1 ป. 1/3)	มาตรฐาน ศ 1.1 -อธิบายความเข้าใจ เกี่ยวกับวัสดุ อุปกรณ์ในการทำผลิตภัณฑ์และการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุในหมู่บ้านผ่านงานศิลปะ (ศ 1.1 ป. 1/1) -        มีทักษะในการใช้วัสดุอุปกรณ์สร้างงานเพื่อถ่ายทอดความเข้าใจเกี่ยวกับการทำน้ำยาล้างจานและการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุที่มีในหมู่บ้าน (ศ 1.1 ป. 1/2) -วาดภาพเพื่อถ่ายทอดเรื่องราวเกี่ยวกับการจัดสรรทรัพยากรในท้องถิ่น (ศ 1.1 ป. 2/6)	มาตรฐาน ง 1.1 -       ทำงานอย่างมีเป้าหมาย เป็นขั้นตอน เพื่อให้สำเร็จลุล่วงทันตามเวลาที่กำหนด (ง 1.1 ป.1/1) -เลือกใช้วัสดุอุปกรณ์และเครื่อง มือในการทำงานได้อย่างเหมาะสมและปลอดภัย (ง 1.1 ป.1/2) -       ทำงานด้วยความกระตือรือร้น เอาใจใส่ อดทนเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย (ง 1.1 ป.1/3) มาตรฐาน ง 3.1 อธิบายข้อมูลเกี่ยวกับการทำน้ำยาล้างจานและการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุที่มีในท้องถิ่น (ง 3.1 ป.1/1)	มาตรฐาน ส 4.1 -  อธิบายเกี่ยวกับวัน เดือน ปีตามปฏิทินในการคำนวณระยะเวลาการทำผลิตภัณฑ์ท้องถิ่นได้ (ส 4.1 ป 1/1)  -      เรียงลำดับเหตุการณ์ในการผลิตภัณฑ์และการประดิษฐ์สิ่งของจากวัสดุในท้องถิ่น  (ส 4.1 ป 1/2)  มาตรฐาน ส 4.2 -  อธิบายความเปลี่ยน แปลงของสภาพ แวดล้อมที่มีผลต่อทรัพยากรในท้องถิ่น (ส 4.2 ป 1/1)  -                    อธิบายเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในอดีตที่มีผลกระทบต่อสภาพแวดล้อมและทรัพยากรในปัจจุบัน (ส 4.2 ป 1/2)  มาตรฐาน ส 4.3 -       อธิบายความ หมายและความ สำคัญของทรัพยากรในท้องถิ่น (ส 4.3 ป 1/2) มีความภาคภูมิใจและเห็นคุณค่าของทรัพยากรในท้องถิ่นของตน (ส 4.3 ป 1/2)	จุดเน้นที่ 1 - ปฏิบัติตนเป็นผู้มีมารยาทไทย - แสดงออกถึงความกตัญญูกตเวทีต่อบุคคลในครอบครัว - เห็นความสำคัญของภาษาไทย จุดเน้นที่ 2 - เข้าร่วมกิจกรรมเกี่ยวกับชาติ                  ศาสนา และสถาบันพระมหากษัตริย์ - ปฏิบัติตนตามหลักการทรงงาน และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ   พอเพียง จุดเน้นที่ 3 - ปฏิบัติตนตามข้อตกลง กติกา และหน้าที่ที่ต้องปฏิบัติ                             ในห้องเรียน - การปฏิบัติตนตามบทบาทหน้าที่ในฐานะสมาชิกที่ดีของครอบครัวและห้องเรียน จุดเน้นที่ 4 - ยอมรับความเหมือนและความแตกต่างของตนเองและผู้อื่น - ยกตัวอย่างความขัดแย้งในห้องเรียนและเสนอวิธีการแก้ปัญหาโดยสันติวิธี จุดเน้นที่ 5 ปฏิบัติตนเป็นผู้มีวินัยในตนเอง

ปฏิทินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ PBL (Problem  Based  Learning)

หน่วย : วิถีบ้านเฮา ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1  (Quarter 1)  ปีการศึกษา  2559

Week	Input	Process	Output	Outcome
1 16-20 พ.ค. 59	โจทย์ : สร้างฉันทะ /สร้างแรงบันดาลใจ - การปรับตัว - สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ชื่อหน่วย คำถาม - ทำไมจึงได้มาพบเจอกันที่โรงเรียน ? มาอยู่ร่วมกันเพื่อทำอะไร ? - นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้เรื่องนี้ ?                   เครื่องมือคิด        - Round Robin  - Card and Chart  - Blackboard Share - Show and Share ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บริเวณรอบโรงเรียน - คลิปวีดีโอ “หนูนากับหนูเมือง”	- การปรับตัว/เรียนรู้วิถีของพี่ป.1  และแนะนำเพื่อนใหม่ 3 คน - เรียนรู้การอยู่ร่วมกันกับพี่ชั้นอื่นๆ ที่อยู่ในตึกประถมและสถานที่ภายในอาคาร  เช่น  ห้องเรียน ห้องน้ำ  ห้องสำนักงานครู  มุมต่างๆ ภายในอาคารเรียน ฯลฯ - ครูและนักเรียนสร้างข้อตกลงร่วมกันในห้องเรียน - เดินสำรวจรอบบริเวณโรงเรียน - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สังเกตเห็นอะไรทีเปลี่ยนแปลงไปบ้าง  รู้สึกอย่างไร  เมื่อก่อนเป็นอย่างไร ทำไมถึงเปลี่ยนไป?” - ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอ “หนูนากับหนูเมือง” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร  รู้สึกอย่างไร  แล้วหมู่บ้านหรือชุมชนที่เห็นเหมือนหรือต่างจากหมู่บ้านของเราอย่างไร? - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนอยากเรียนรู้เรื่องอะไร เพราะเหตุใดจึงอยากเรียนรู้เรื่องนี้ ?"        - นักเรียนวาดภาพหรือเขียนสิ่งที่อยากเรียนรู้ พร้อมเหตุผลที่อยากเรียนรู้ - ครูและนักเรียนร่วมกันจัดหมวดหมู่เรื่องที่อยากเรียนรู้ - นำเสนอเรื่องที่อยากเรียนรู้ - นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อหน่วยการเรียนรู้  นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยให้น่า สนใจ และอยากเรียนรู้อย่างไร? - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับการวิถีในห้องเรียนและการอยู่ร่วมกัน - พูดคุย ถาม-ตอบเกี่ยวกับคลิปวีดีโอที่ได้ดู - การสร้างข้อตกลงของห้องเรียนร่วมกัน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้และชื่อหน่วย - พูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์  ชิ้นงาน - วาดภาพสิ่งที่อยากเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถปรับตัวในการเรียนรู้ใหม่  เพื่อนใหม่  สามารถพูดอธิบายเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองอยากเรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างสมเหตุสมผล ทักษะ : - ทักษะชีวิต - ทักษะการคิดสร้างสรรค์ - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการอยู่ร่วมกันกับผู้อื่น คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน
2 23 -27 พ.ค.59	โจทย์ :  สิ่งที่รู้แล้วและสิ่งที่อยากเรียนรู้ คำถาม นักเรียนรู้อะไรบ้างและอยากเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับหน่วย “วิถีบ้านเฮา ” ? เครื่องมือคิด -  Brainstorms  - Think Pair Share -  Wall Thinking  - Show and Share ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน - พนักงานโรงเรียน (คุณป้า คุณลุง) สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บทสัมภาษณ์	- ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “บ้านเกิดแต่ละคนอยู่ที่ไหน ? ทำไมต้องมาอยู่ที่นี้ ? - นักเรียนเล่าเกี่ยวกับหมู่บ้านของตนเอง /เล่าเกี่ยวกับ น้อง เพื่อน พี่ ในโรงเรียนที่มาจากหมู่บ้านเดียวกัน - นักเรียนสัมภาษณ์คุณครู คุณป้า คุณลุง พนักงานในโรงเรียนเกี่ยวกับบ้านเกิด ชุมชนที่มา  - นักเรียนตั้งคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ - เขียนและวาดภาพสรุปองค์ความรู้ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - เขียนสิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - เขียนสิ่งที่รู้แล้วสิ่งที่อยากเรียนรู้ - วาดภาพ Mind Mapping ก่อนเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้  เข้าใจเกี่ยวกับเรื่องที่อยากเรียนรู้สามารถตั้งคำถามและแสดงความคิดเห็น เกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองรู้ /อยากเรียนรู้ ได้อย่างน่าสนใจ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกันและกัน
3 30 พ.ค. – 3 มิ.ย.59	โจทย์ : ออกแบบและวางแผนปฏิทินการเรียนรู้ คำถาม นักเรียนจะออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ใน Quarter นี้อย่างไร ? เครื่องมือคิด -  Brainstorms - Blackboard Share - Think Pair Share - Show and Share -  Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ บรรยากาศภายในชั้นเรียน	- ครูและนักเรียนทบทวนกิจกรรมในสัปดาห์ที่ผ่านมาร่วมกัน - ครูและนักเรียนร่วมกันออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ใน Q.1/59 - นำเสนอปฏิทินการเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการวางแผนปฏิทินการเรียนรู้ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - ปฏิทินการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : สามารถออกแบบและวางแผนการเรียนรู้ของตนเองร่วมกับผู้อื่นได้ อย่างมีขั้นตอน และสร้างสรรค์ ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกัน
4 6-10 มิ.ย. 59	โจทย์ :   บ้านเราอยู่ตรงไหน คำถาม - หมู่บ้านของนักเรียนมีชื่อว่าอย่างไร  ทำไมถึงตั้งชื่อนี้ ? - นักเรียนคิดว่าหมู่บ้านของตนเองกับเพื่อนเหมือนหรือต่างกันอย่างไร? - หมู่บ้านของเราเกิดขึ้นมาได้อย่างไร? เครื่องมือคิด -  Brainstorms  - Round Robin - Show and Share -  Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ข้อมูล Google Maps (Earth) - ทีวี	- ครูเปิด Google Maps (Earth) และให้นักเรียนดูและช่วยกันบอกชื่อหมู่บ้าน จังหวัดที่ตนเองอยู่ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “หมู่บ้านของนักเรียนชื่ออะไร ทำไมถึงตั้งชื่อนี้ ? จากบ้านมาโรงเรียนเป็นระยะทางเท่าไหร่ เดินทางมาอย่างไร ใครมาส่ง ? ” - นักเรียนศึกษาข้อมูล จากการสอบถามผู้ปกครอง ผู้รู้ในหมู่บ้านตนเองเช่น จำนวนครอบครัว อาชีพ สถานที่ในชุมชน  ฯลฯ  - นักเรียนแบ่งกลุ่มตามหมู่บ้านที่ตนเองอาศัยร่วมกันพูดคุยถึง ที่มาของชื่อหมู่บ้าน เรื่องราวเกี่ยวกับหมู่บ้าน  จุดเด่นหรือสัญลักษณ์ที่บ่งบอกว่าเป็นหมู่บ้านของตนเองที่สามารถจดจำได้ง่าย - แต่ละกลุ่มนำเสนอหมู่บ้านของกลุ่มตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สอบถามข้อมูลเกี่ยวกับหมู่บ้านที่ตนเองอยู่ เช่น จำนวนครอบครัว อาชีพ สถานที่ในชุมชน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชื่อหมู่บ้านของตนเองร่วมกัน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - ภาพการ์ตูนช่องหมู่บ้านเรา - วาดภาพแผนที่บ้านของตนเอง -ประดิษฐ์บ้านจากวัสดุต่างๆ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายที่ตั้งของหมู่บ้าน ร่วมทั้งสามารถ รวมทั้งความเป็นมาของหมู่บ้านตนเองให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกัน
5 13-17ม.ย. 59	โจทย์ :  วิถีและการดำเนินชีวิต คำถาม นักเรียนคิดว่าแต่ละหมู่บ้านมีการดำเนินชีวิตที่เหมือนหรือต่างกันอย่างไร? เครื่องมือคิด -  Brainstorms  - Key Question - Think Pair Share - Show and Share -  Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - คลิปวีดีโอ “รวมเพลงอีสานบ้านเฮา”	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเตรียมฉลาก (วิถีการกิน วิถีการทำนา/ไร่ การหาปลา การเลี้ยงสัตว์ การปลูกพืชผัก ฯลฯ) เตรียมละครสื่อถึงวิถีและการดำเนินชีวิต - ครูให้นักเรียนดูคลิปวีดีโอ “รวมเพลงอีสานบ้านเฮา” - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นอะไร รู้สึกอย่างไร อะไรที่เห็นเหมือนกับในหมู่บ้านเรามีบ้าง แล้วคิดว่าทำไมถึงเหมือนหรือต่างกันอย่างไร? ในบทเพลงสื่อสารอะไรกับเรา เข้าใจว่าอย่างไร?” - แบ่งกลุ่ม 5 กลุ่มเตรียมละครสื่อถึงวิถีและการดำเนินชีวิต - นำเสนอละครของแต่ละกลุ่ม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - สอบถามข้อมูลจากผู้ปกครอง ผู้รู้ในหมู่บ้านของตนเองเกี่ยวกับวิถีและการดำเนินชีวิตของคนในหมู่บ้านที่ตนเองอาศัยอยู่   - เตรียมนำเสนอละครวิถีและการดำเนินชีวิต - พูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - นิทานช่องวิถีชีวิต - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจวิถีและการดำเนินชีวิตของคนในหมู่บ้าน ชุมชนที่ตนเองอยู่ เคารพและยอมรับในความแตกต่างของคนในหมู่บ้านได้ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกัน
6 20-24มิ.ย. 59	โจทย์ :  ของกินตามฤดูกาล คำถาม - นักเรียนมีวิธีเลือกกินอาหาร ที่ทำให้มีสุขภาพดีได้อย่างไร? - นักเรียนคิดว่าอาหารพื้นถิ่นของแต่ละหมู่บ้าน เหมือนหรือต่างกันอย่างไร? เครื่องมือคิด -  Brainstorms  - Blackboard  Share - Flow Chart - Mind Mapping - Show and Share -  Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บริเวณพื้นที่รอบโรงเรียน - คลิปวีดีโอ “หลังคาอีสาน” - วัตถุดิบ/อุปกรณ์ในการทำอาหาร	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูและนักเรียนเดินสำรวจรอบบริเวณโรงเรียน เพื่อดูเกี่ยวกับพืชผักผลไม้ สัตว์ต่างๆ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนสังเกตเห็นพืชผักชนิดใดบ้าง ในหมู่บ้านของเรามีผักอะไรบ้าง  สามารถนำไปทำอะไรได้บ้าง? ” - ครูเปิดคลิปวีดีโอ “หลังคาอีสาน” ให้นักเรียนได้ดู - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “สิ่งที่เราสังเกตเห็น ที่หมู่บ้านของเราเหมือนหรือต่างกันอย่างไร ทำไมฤดูนี้ถึงมีไข่มดแดง ผักหวาน เห็ดฯลฯ ?” - แบ่งกลุ่มนักเรียนออกเป็น 5 กลุ่ม จับฉลากเลือกวัตถุดิบในการประกอบอาหารพื้นถิ่น เช่น ไข่มดแดง ผักหวาน เห็ด จิ้งหรีด หอย ฯลฯ - นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดเตรียมอุปกรณ์สำหรับประกอบเมนูอาหารของกลุ่ม - แต่ละกลุ่มร่วมกันประกอบอาหารและนำเสนอกระบวนการ ขั้นตอนการทำอาหาร - เขียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ดูจากคลิปวีดีโอ/จากการเดินสำรวจ - จัดเตรียมวัตถุดิบ/อุปกรณ์ในการทำอาหาร  - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับอาหารที่ทำร่วมกัน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นร่วมกันเกี่ยวกับกิจกรรมที่ได้ทำตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - ประกอบอาหาร - วาดภาพและเขียนขั้นตอนการทำอาหาร - ฤดูกาลกับอาหาร - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับแนะนำของกินตามฤดูกาลที่มีในพื้นถิ่นและสามารถนำมาทำอาหารง่ายๆ ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ: - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกัน
7 27มิ.ย. - 1 ก.ค. 59	โจทย์ :  ชีวิต งานและภูมิปัญญา คำถาม - ภูมิปัญญาท้องถิ่นเกี่ยวข้องกับการใช้ชีวิตประจำวันของเราอย่างไร? - เราจะสืบสานและพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างไร? เครื่องมือคิด -  Brainstorms  - Blackboard  Share - Key Question - Show and Share -  Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง - คุณครูอ้น/คุณครูนฤมล สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - บ้านคุณครูอ้น	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - นักเรียนได้เล่าถึงภูมิปัญญาท้องถิ่นของตนเองจาการไปสอบถามข้อมูลจากผู้รู้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่าภูมิปัญญาท้องถิ่นคืออะไร เป็นอย่างไร เราจะสืบสานและพัฒนาภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างไร?” - ครูและนักเรียนไปทัศนศึกษาบ้านครูอ้น (บ้านบุตาวงษ์)เพื่อเรียนรู้ ชีวิต งานและภูมิปัญญา การเคารพธรรมชาติ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างจากการไปทัศนศึกษา เราจะนำเสนอให้ผู้อื่นเข้าใจเกี่ยวกับสิ่งที่เราได้เรียนรู้อย่างไร? ” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการไปทัศนศึกษา - พูดคุยเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่นของหมู่บ้านตนเอง ชิ้นงาน - บันทึกเล่มเล็ก - ประดิษฐ์พวงกุญแจ โมบาย จากวัสดุธรรมชาติ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและอธิบายเกี่ยวกับภูมิปัญญาท้องถิ่น ของตนเองให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ทักษะ: ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกัน
8 4-8 ก.ค. 59	โจทย์ :  การประกอบการ สร้างผลิตภัณฑ์ในท้องถิ่น (ของกิน ของใช้จากวัสดุพื้นถิ่น) คำถาม เราจะนำวัสดุพื้นถิ่นมาสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ได้อย่างไร? เครื่องมือคิด -  Brainstorms  - Blackboard  Share - Flow Chart - Show and Share -  Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ / แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - อุปกรณ์ในการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - นักเรียนได้เล่าเกี่ยวกับผลิตภัณฑ์ในท้องถิ่นพร้อมกับนำตัวอย่างมาให้เพื่อน ครูได้สังเกตและฟัง - นักเรียนแต่ละคนตั้งคำถามสิ่งที่อยากรู้เกี่ยวกับสิ่งที่เพื่อนนำเสนอ - แบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม ร่วมกันออกแบบผลิตภัณฑ์หมู่บ้านของตนเอง - นำเสนอผลิตภัณฑ์ของแต่ละกลุ่ม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากวัสดุพื้นถิ่นของ - จัดเตรียมอุปกรณ์ในการสร้างผลิตภัณฑ์ -พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - ตัวผลิตภัณฑ์ - วาดภาพและเขียนกระบวนการขั้นตอนการสร้างผลิตภัณฑ์ - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์จากวัสดุพื้นถิ่นของตนเองได้ ทักษะ: ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกัน
9 11- 15ก.ค. 59	โจทย์ ความสัมพันธ์ - ครอบครัวในชุมชน - ระหว่างชุมชนรอบข้าง คำถาม - จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคนในชุมชนที่อาศัยอยู่ไม่มีปฏิสัมพันธ์กัน? - เราจะอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นอย่างมีความสุขได้อย่างไร? เครื่องมือคิด -  Brainstorms  - Round Robin  - Blackboard  Share - Key Question - Show and Share -  Wall Thinking  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อ/แหล่งเรียนรู้ - บรรยากาศภายในชั้นเรียน - ข่าว	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูเล่าข่าวเหตุการณ์จริงเกี่ยวกับชุมชน - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “จะเกิดอะไรขึ้นถ้าคนในชุมชนที่อาศัยอยู่ไม่มีปฏิสัมพันธ์กัน - แบ่งกลุ่ม 5 กลุ่ม จับฉลากจำลองเหตุการณ์ /สถานการณ์ในปัจจุบัน - แต่ละกลุ่มนำเสนอสถานการณ์ ที่ได้ - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “ทำไมถึงเกิดเหตุการณ์นี้ขึ้น เราจะมีวิธีป้องกันอย่างไร?” ? เราจะอยู่ร่วมกันกับผู้อื่นอย่างมีความสุขได้อย่างไร?” - สรุปความเข้าใจรายสัปดาห์	ภาระงาน - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้ฟังและสิ่งที่ได้ทำ - เตรียมนำเสนองานกลุ่มที่จับฉลากได้ - พูดคุยแสดงความคิดเห็นสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - นิทานชุมชนอมยิ้ม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจ เคารพสิทธิและยอมรับความแตกต่างของคนในชุมชนที่ตนอยู่ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่ตนเองมี เคารพสิทธิซึ่งกัน
10 18-22 ก.ค. 59	โจทย์ : ชุมชนมุมมองใหม่ คำถาม นักเรียนคิดว่าอีก 5 ปี หมู่บ้าน /ชุมชนของเราจะเป็นอย่างไร? เครื่องมือคิด   -  Round Robin   - Show and Share    - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน สื่อ / แหล่งเรียนรู้ บรรยากาศภายในชั้นเรียน	- ครูและนักเรียนร่วมกันทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ในสัปดาห์ที่ผ่านมา - ครูใช้คำถามกระตุ้นการคิด “นักเรียนคิดว่า อีก 5 ปี หมู่บ้าน /ชุมชนของเราจะเป็นอย่างไร? ชุมชนในอนาคตตามมุมมองของตนเอง - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับชุมชนมุมมองใหม่ ชิ้นงาน : - วาดภาพชุมชนมุมมองใหม่  - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : เข้าใจและยอมรับกับสิ่งที่เป็นอยู่ในหมู่บ้าน /ชุมชนที่ตนอาศัยอยู่ สามารถปรับตัวในการใช้ชีวิต ประจำวันได้อย่างมีความ สุข   ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์  ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร  ทักษะการอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่
11 25-29ก.ค. 59	โจทย์ : สรุปองค์ความรู้ - นิทรรศการ - ละคร คำถาม -   นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้? - นักเรียนจะเผยแพร่องค์ความรู้ หน่วยการเรียนรู้Quarter นี้ ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างไร? - นักเรียนทำ สิ่งใดได้ดี และสิ่งที่อยากพัฒนาต่อ เพราะเหตุใด? เครื่องมือคิด   - Brainstorms -  Round Robin - Show and Share - Mind Mapping - Wall Thinking ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ - ครู - นักเรียน - ผู้ปกครอง สื่อ / แหล่งเรียนรู้ บรรยากาศภายในชั้นเรียน	- ทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ ตลอด Quarter ที่ผ่านมา - สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับรูปแบบการจัดนิทรรศการเผยแพร่และสรุปองค์ความรู้ - แบ่งกลุ่ม เตรียมความพร้อม ในการสรุปนำเสนอเผยแพร่องค์ความรู้ในรูปแบบของกลุ่มตนเอง - จัดบรรยากาศห้องเรียน เพื่อเตรียมเปิดห้องแลกเปลี่ยนเรียนรู้ - ร่วมกันถาม ตอบเกี่ยวกับสิ่งที่อยากเรียนรู้ในหน่วยร่วมกัน - สรุปสิ่งที่ดีแล้ว สิ่งที่ต้องพัฒนา - สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : - นำเสนอความเข้าใจหลังเรียน - จัดนิทรรศการสรุปและเผยแพร่องค์ความรู้ -พูดคุยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้ง Quarter ชิ้นงาน : - Mind Mapping การ์ตูนช่องหรือบรรยาย สรุปองค์ความรู้หลังเรียน - สรุปสิ่งที่ทำดีแล้ว และสิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ : นักเรียนเข้าใจและสามารถสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจ สะท้อนแง่มุมที่หลากหลาย และนำสิ่งที่เรียนรู้ไปปรับใช้จริงในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ทักษะ : ทักษะชีวิต ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะการอยู่ร่วมกัน ทักษะการจัดการข้อมูล ทักษะการสื่อสาร คุณลักษณะ : - เคารพ สิทธิ  หน้าที่ เห็นคุณค่าและเชื่อมโยงความคิดเห็นของตนเองและผู้อื่น - - ยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น     - มีความรับผิดชอบและมุ่งมั่นในการทำงาน   - กระตือรือร้นในการเรียนรู้   - มีจิตอาสาในการทำกิจกรรมต่างๆ มีน้ำใจช่วยเหลือ แบ่งปัน  - ยินดีและพอใจในสิ่งที่